Чего ожидать?

[chuka_lis]

Ну вот, не одной мне  приходят в голову мысли о том, что "коллективный иммунитет"- это странная надежда, так же как и обещаемое некоторыми популяризаторами снижение вирулентности коронавируса в ближайшей перспективе.
Вышла статья, где почти об этом же- но с цифрами и обыгрыванием на модели. Об эволюции эпидемий респираторных  заболеваний в зависимости от пары факторов.
Выводы авторов:
The evolution of human respiratory epidemics appears to be often kinetically constrained and a reduction in virulence should not be assumed. Our findings imply that, without continued public health intervention, SARS-CoV-2 is likely to continue presenting a substantial disease burden. The existence of a parameter regime admitting endemic equilibrium suggests that herd immunity is unachievable. However, we demonstrate that even partial isolation of symptomatic individuals can have a major effect not only by reducing the number of fatalities in the short term but also by potentially changing the evolutionary trajectory of the virus towards reduced virulence.

Comments

[juan_gandhi]

О боже. Похоже, что это очень надолго все.

[gracheeha]

Мир выйдет иным из этой пандемии, а пока нам предстоит затворничество.
Хуже всего детям и молодым, им мир надо узнавать, а их продолжат держать на семейном хуторе. И с образованием хреново...

[chuka_lis]

если собразованием плохо- это сигнал образованию "подстроиться". ведь образовательный ресурс онлайн имеется гигантский.
конечно, там где "руками" и предметно, требует какой-то реформы изза особенностей практикумов-но вводить реформу дорого и не хочется- ведь эпидемия, считается, это временно.

[gracheeha]

Нет, к сожалению, для успешного обучения нужен ещё и круг общения. Мой старший внук джуниор по математике. Он интроверт и не особо страдает от ограничений в бытовом общении, тем более, что серьёзной зазнобы у него пока нет. Но вот общения с профессорами и коллегами студентами ему очень не хватает. В некоторой мере это компенсируется членами семьи, ему, можно сказать, повезло, что в семье имеется немножко математиков, чего у большинства студентов нет. Однако, это довольно поверхностное общение по сравнению с университетским общением, когда все находятся в одной аудитории и погружены в одну и ту же тему.

Историкам, наверное, проще по Зуму обсуждать свои профессиональные проблемы, а математикам трудно. Кроме того, прерывать математическое образование или даже работу на длительное время математикам противопоказано - форму теряют. Это как спортсменам или балеринам,мозг математика, как и мышцы спортсмена, надо держать всё время разогретыми. Шахматисты это хорошо понимают, а активный математик - это та же балерина, но только в абстрактных сферах. :)

[chuka_lis]

мм.. я отношу математику к таким предметам, котореы как раз вирутально вполне могут осваиваться.
что не сказать о медицине, биологии, химии, и прочих прикладных дисциплинах.

[chuka_lis]

наверное в колледжах во вермя учебы дети больше общаются.
в школе (тут) они во время уроков не общаются, ни друг с другом, ни с учителем. Хотя в некоторых предметах было чтото вроде "семинаров"- но этот обмен мнениями, аргументами и подходами вполне и по зуму реализуется.
и если судить по моим- то и после школы дети не особо общаются на темы "про учебу".

[gracheeha]

Университетские студенты, особенно старших курсов, сильно отличаются от школьников. У них уже вырабатывается менталитет профессионалов. И в университете многие из них не потому, что этого от них требуют родители и общество, а потому, что им реально хочется овладеть специальностью (или хотя бы получить бумажку, что овладели).

Опять таки, математический семинар немыслим без доски, на которой пишутся формулы и рисуются схемы. Причём, задающий вопрос докладчику тоже нередко должен подойти к доске и чего-то там изобразить, без чего вопрос останется непонятным.

Моя дочка - профессор математики - для лекции по Зуму пользуется видеокамерой для документов, но с обратной связью дела обстоят хуже. Домашнее задание можно сфоткать и сделать pdf file, но это требует времени, а быстренько без дорогого оборудования пока не получается. Кроме того, многие пожилые профессора не слишком дружат с современными гаджетами.

Остаётся надеяться, что ввиду необходимости техника будет развиваться и со временем эти проблемы отпадут, хотя мне трудно представить, что живое общение может что-то заменить. Как ни странно, даже в самых абстрактных науках живое общение с коллегами играет огромную роль.

[chuka_lis]

Да, без проблем не обойтись.
спасибо, что поделились, это важно иметь ввиду.

[math_mommy]

Есть ведь вещи, которые только немногие могут купить ребенку, например, хороший микроскоп. Ну или вытяжка для химии требует серьезных строительных затрат.

[chuka_lis]

так я и говорю о прикладных дисциплинах- обучение которым нуждается в реформации. а все для чего нужны "лекции", в принципе, может более-менее продолжаться.
да в общем и продолжается- а уж отличия от того кто как может преподавать в новом формате.

[chuka_lis]

вполне может быть.
это теория, а как будут реализовывать люди- покажет время.
кстати, в ближайшее время могут "появиться" и другие возбудители- ведь мы создали для этого все условия.

[math_mommy]

Обычно вспоминают об испанке, и что она до сих пор циркулирует среди людей, ослабленная. Но мы не знаем, действительно ли грипп ослабел после 1918 года, или у него случайные колебания, и он тогда стал опаснее. Ведь перед испанкой он не был столь смертелен, возможно, после он вернулся к прежнему уровню. Чума не ослабла, несмотря на несколько эпидемий - люди наловчились лечится.

[chuka_lis]

нет конечно, не циркулирует.
особенности гриппа такие что он не может один итот же долго циркулировать, уж очень быстро мутирует.
а с чумой, там не столько в лечении было дело- большие эпидемии ушли еще в те времена, когда лечить ее не научились.