Домашка для детского сада

[chuka_lis]

 ребенок 4-5 лет должен должен выделить "неподходящую" фигуру в ряду и пояснить родителям, почему она   не вписывается.
какие фигуры правильные, какие нет,  это совершенно на выбор ребенка.
Первый ряд- пример выбора, в нем "неправильный"- круг (потому что 2 остальные фигуры- треугольники).
А критерии для остальных-  догадайся, что имелось ввиду.
Догадаемся?

Comments

[magnoliasteel]

Всземи фибрами души ненавижу Common Core.

[chuka_lis]

да, бредовое дело, детям довольно сложно приходится с такими методами получать знания.

[magnoliasteel]

Они усложняют всё, что можно, вместо того, чтобы упростить. Дети путаются, не понимают, зачем наворотили.
Math Mammoth и Singapore Math намного лучше.

[chuka_lis]

соглашусь с каждым словом.

[ukurainajin]

Там вимагають довільну відповідь, на свій розсуд? Аби лише було з обґрунтуванням? Чи також заздалегідь визначено якусь єдину «правильну» відповідь?

[chuka_lis]

ну, конечно есть "правильные" ответы.
только я их не знаю.

[ukurainajin]

страх

[chuka_lis]

)) с точки зрения оценки это не критично. их как таковых же нету в детсаду. а с точки зрения метода, вот не знаю.

[ukurainajin]

Ну так. Для однієї «правильної» відповіді там, де їх може бути кілька різних, потрібні дещо специфічні навички мислення… Чи там заохочують таки бачити задачу з різних боків?

[magnoliasteel]

Картинка логичная, только дурацкая.
2 ряд-шестиугольник, он двухмерный
3-Кусок "Луны", потомучто остальные 2-круги
4-куб, он трёхмерный, остальные-двухмерные
5-первая фигура, потомучто двухмерная, а остальные-трёхмерные

[chuka_lis]

можно догадаться, что имеют ввиду.
но с точки зрения именно обучения- не думаю что это адекватная методика, для "среднего" ребенка 4-5 лет, потому что в каждой строке подразумевается слегка разный "подход". без формировния и закрепления навыка по одному и предыдущему признаку.
в первом задании-который пример- ребенка ориентируют на форму фигуры.
логично было бы дать такое же задание, как приведенный пример. чтоб понять- и закрепить.
но нет.
вторая линия- которую ребенок должен уже должны догадаться на примере первой, "простой"- идет речь и о форме, и об объеме, почему-то.
третий ряд- там форма, как бы, но добавилось "картинки" для того, чтоб сбить с толку- тк ребенок должен догадаться что в кружке со смайлкиом нужно воспринять только кружок, игнорируя содержание, и "картинку" со смайликом воспринять только как простую геометрическую фигуру.
и тд. т е, нет четкости и ясности, в том, чему хотят научить, зато есть препятствия для обучения.
это на мой взгляд тяжеловесный выбор, затрудняющий обучение.

[chuka_lis]

мабуть так, заохочують. але я вважаю саме таке, особливо коли його забагато- неефективним методом.
якщо дитина не "здогадалась" то може втратити інтерес до навчання або сформувати знижену самооцінку ("що ж таке зі мною, що в мене не виходить ніяк, як треба, як правильно, чому я не можу здогадатись?").
як я бачу тут по дітям- такого засобу навчання саме забагато, більше ні треба в рази.
тому діти вимушені часто "здогадуватися", ніж навчатися, це не эфективне витрачення часу та сил (хоча й може додавати лабільності мишлення).

[magnoliasteel]

Каммон Кор этот и не любят из-за нагромождения. Вместо того, чтобы что-то одно предложить, в кучу сваливают всё и сразу.
С другой стороны, одним заданием сразу же "прощупали" знания ребёнка в зачаточной геометрии.
Я их систему понимаю, потомучто у меня мозг работает так же, но у меня скорее ненормальная ситуация, чем нормальная.
Первая картинка-различает ли ребёнок плоские фигуры?
Вторая-понимает ли разницу между трёхмерными и плоскими?
Третья-уже ближе к нестандартному мышлению: может ли ребёнок увидеть фигуру, если она не совсем фигура?
Четвёртая-прямоугольники, но плоские и объёмные, видит ли ребёнок разницу между ними?
Пятая-первая фигура-это "подделка", т.е., ребёнок должен заметить, что не всё, что похоже, одинаково.
Хорошо как тест предлагать, но для домашнего задания-зависит от уровня ребёнка.
С другой стороны, мои тестируются как "выше среднего", поэтому проблемы возникают редко. Старшая сама справляется теперь, а младшей на всякий случай купила Math Mammoth, дошли до Треугольника Паскаля. По-моему в Каммон Кор он вобще не предусмотрен.

[chuka_lis]

" Вместо того, чтобы что-то одно предложить, в кучу сваливают всё и сразу."- да

[chuka_lis]

я тоже примерно понимаю что они хотят- но расхожусь во мнении что это рабочий способ для большинства детей.
это вроде "вам ехать или шашечки".

[chuka_lis]

я пожалуй традиционалистка- и предпочитаю чтоб "домашка" была напарвлена на закрепление материала, впервую очередь, а не на поиск новых решений, способов, подходов и критериев. это тоже может быть- но опционально. когда домашка на 70-80% состоит из того, что на уроке "не проходили", вплоть до того что вообще не учили- это неправильно.
порой получается чтоб ребенок понял что кчему- нужно просто дома заниматься обучением, или того что пропущено, или того что подано "с вывертом"- почему не позволило нормально усвоить материал.

[magnoliasteel]

Камман Кор этот вобще для "кинестетиков", а их в обществе меньшинство. Зачем они всех детей перевели на систему, которая не работает для большинства-загадка.
Половина людей-это "вижу-слышу", а не "касаюсь". Естественно, обычно сложнее, но для упрощения.
По идее, должны задавать как раз для закрепления материала. С другой стороны, могли специально для домашнего задания оставить, чтобы родители помогли. Я бы задавала наводящие вопросы, если непонятно.
Обучение ребёнка-это вобще в первую очередь забота родителей. Со старшей я проверяла всё, до середины 5 класса. Т.е., что материал усвоен. Если "буксовала", то пробовала разные методы, пока не понимала, потом ещё писала учителям, что именно не понимает мой ребёнок, и что я сделала. Начальная школа-самые базовые здания, даже не фундамент, а котлован для всего, без него некуда двигаться. Потом уже иногда задавала вопросы, а потом научилась у учителей спрашивать. Не потомучто я бы не объяснила, а уже "взрослый" уровень, задавать вопросы, как часть диалога с учителями.
В одной школе "Кора" этого вобще не было. В другой было дополнительное занятие, перестроилась, но до сих пор его не любит, хотя "кор" везде, включая совсем старшие классы.
У младшей процесс чуть быстрее, но была практика в прошлом году, когда закрыли всё, она перестроилась. Всё равно проверяю, но наверняка характер тоже играет роль: она спрашивает, если непонятно.

[magnoliasteel]

Нет, поэтому непонятно, почему его навязали. Родители его ненавидят (многие), как и учителя.
Это вобще самый "непопулярный" вид памяти.

[magnoliasteel]

Часть людей ориентирована на алгоритмы, стараясь найти какое-то логическое объяснение.
Например, моя младшая дочь в 5 лет (мол, в 5 "должны", хотя "5"-это 365 дней), не могла рифмовать, её пришлось этому учить. Не рифмовала она не потомучто с ней что-то не так было, а потомучто она пыталась построить логическую цепочку, а не ориентироваться на звучание, поэтому у неё tree-bee не рифмовались, а она добавляла bird, например, когда нужно было найти рифму из предложенных слов. "Дерево"-потомучто "птица" живёт на дереве, а "пчела"-нет. Про ульи на деревьях лучше было вобще даже не заикаться, иначе окончательно бы запутала.

[chuka_lis]

вот как, понятно.
вы основательно подошли к диалогу с учителями.

[chuka_lis]

подобные задания мы выполняем, но они вызывают недоумение у меня, а у детей (иногда) фрустрацию.

[chuka_lis]

логика, это сильно. хорошо что она есть.

[magnoliasteel]

Дети-это мои дети, а не учителей, их задача-дать знания, вернее, предоставить возможность, а остальное-это сам ребёнок и родители.

[mevamevo]

Мда, мягко говоря - сомнительные задания... :(

Я бы в первом ряду выбрал третью фигуру, во втором - первую, 3 - 1, 4 - 3, 5 - 1. Ну, и сколько баллов я набрал бы? :)

[chuka_lis]

на счет 3 линии- это должно быть 3 ("не круг"), а в 4 линии- все же там имелось ввиду плоские\объемные, 1 "не подходит".
так что 3-ку)

[chuka_lis]

я вот думаю, что они путают детей, а не спосбствуют закреплению определенного навыка. т е, в норме- таких заданий должно быть 2-3. чтоб по каждому признаку ребенок понял, что к чему и успел закрепить.

[mevamevo]

Ну, тройка - не двойка, уже хорошо! :) Я же не в "буржуйских" детсадах обучался... :)))

[chuka_lis]

Вы знаете- вот когда такие задания- обучаться- сложно. Это как в поговорке "мы не ищем легких путей".

[mevamevo]

Верю.

Увы, у нас сейчас почти такая же ситуация в ВЫСШЕЙ школе... :(((

[chuka_lis]

сочувствую.
да и здесь это не только в детсаду, конечно же.