chuka_lis | Entries tagged with наблюдения

Смотрю в окошко, и думаю- не все в порядке в Американском королевстве.
Приехала скорая, "Royal ambulance", к соседям (оказалось, привезли из больницы старичка, лежачего). Водитель и медсестра, 2 худенькие женщины лет 30, одна наверное ростом, около 170, вторая 155 см. Спустили кровать со стариком с машины, перенесли его в спец кресло, и вместе с креслом понесли наверх, на 3 этаж. В квартире, вероятно, перенесли его в кровать или в его инвалидное кресло, тк принесли транспортное кресло назад. Старичок был худенький, но наверное кг 55 в нем было (на вид).
Логично, что для такой работы "здоровее", если был бы в команде хотя б 1 медбрат, нормального телосложения.
Когда в "развитой" стране, носильщики (попутно, все же думаю в первую очередь -медсестры)- женщины, это печально. Понимаю, что и в домах престарелых, и по долговременному уходу, где часто надо "тягать" стариков и лежачих, тоже в основном медсестры- женщины, тк на ту зарплату разве просто найти мужчин? но как то это- не "здорОво".

Смерть прибирает к рукам и плохих, и хороших..

Содеянное и собранное за жизнь на тот свет не заберешь.

Помнить ушедшего будут и по словам, и по делам его.

Что зацепит острее при жизни- то и запомнится надольше и сильнее.

Значимость дел и поступков для того, кто их совершает, и его окружения- разная.

У многих человеческих поступков ноги растут из "комплексов"..

Поведение и психика, физиология (биология)- тесно связаны, и биология тут- первична..

Crossposts: https://chuka-lis.livejournal.com/647857.html

Большинство людей воспринимает информацию эмоционально (чувственно). Во всякмо случае, в первую очередь. Если сообщение эмоциональное- значит- оно важное (недаром же оно несет этот эмоциональный заряд, на который нужно было потратить силы?).
Есть вещатели, которые могут "задеть струны" у многих. И таким и верят.
Давить на эмоции- это частый и весьма практичный способ манипулирования.
Пропаганда, преимущественно, нацелена на вызывание эмоционального восприятия и ответа.

Crossposts: https://chuka-lis.livejournal.com/647191.html

Сегодня, гуляя с собачкой, увидела золотой мерседес.
Нет, конечно, не думаю что он был покрыт золотом, скорее всего, эмаль цвета желтого золота. Некоторые декоративные элементы черного цвета.
Что то в этом есть.
С молодежью мы играем иногда в игру на внимательность во время путешествий- соревнуемся, кто увидит раньше машины определенного цвета (или марки, или и то и другое) на дороге. Самый писк - это розовые и фиолетовые машины. Увидевший такое чудо получает сразу 10 очков. !0 - потому что все же событие редкое, случается не в каждую поездку и, может даже, раз в год или в несколько лет.
Конечно, бывают авто и более экстравагантный раскраски, разные там переливающиеся, двойные цвета, и просто художественные. Помню, занятный был эпизод, когда мы в одном из нац.парков видели кадиллак-кабриолет розового цвета, разрисованный крупными цветочками вроде ромашек (ручная работа, судя по виду), на капоте которого загорал (точнее обгорал) на солнышке еще молодой человек. По форме этот кадиллак очень сильно напоминал DeVille Convertible (или что-то наподобие) 60х годов. Но эти более уникальные случаи не входят в уговоренную систему подсчета.
Недавно, возвращаясь с моря (океана, конечно же), увидели сначала розовый лексус, а спустя минут 5- сиренево-фиолетовый линкольн.
Бывает же.

Crossposts: https://chuka-lis.livejournal.com/280522.html

Сегодня в магазине расплачивалась и думала- что-то меня цепляет в этом продавце, Что-то в нем не сочетается. Рыжеватый мужчина среднего возраста, крепкого сложения, с хвостиком вьющихся волос, травянистого цвета футболка-поло, брюки цвета хаки, голос-тенор, утренняя побритость, серьга в ухе, еще серьга-гвоздик в щеке и колечко на брови, ну то такое, вроде все ок, но что-то не то, не то..
Уже отходя от кассы, поняла, что меня цеплляло.
Не вписывалась в образ женская грудь примерно 4 размера.

Crossposts: https://chuka-lis.livejournal.com/239405.html

Фыркаю- задали очередной проект по литературе (ну и языку) -с "выкрутасами", как я это называю.
Ты читаешь книгу, страниц на 200, потом делаешь "презентацию". Был у нас мобиль, была у нас "газета" (сов семи соответствующими газете рубриками), были "интервью", был "плакат" (постер), а нынче надо создать страницы в социальных сетях вроде фейсбука или твиттера, для героев произведения. Так, чтоб прочитав станицу, можно было понять, что из себя герой представляет, и какие у него происходят события в жизни (которые его характеризуют в ключе, который ученик раскрывает в "образе"). Отдельно к странице на каждого героя- пару страниц обоснования выбора, что героя, что событий, или визитеров (тоже героев книги), отображенных на странице, и тп и тд. Проект на 10 дней. То есть, за это время надо прочитать книгу на 200 сраниц, и написать 6 сочинений, 3 из которых оформлены как страницы социальных сетей, общим объёмом примерно 10-15 печатных страниц А4.
По моим прикидкам, это ребенку- часов на 15 работы.
Страница должна быть, очень-очень похожа на страницу в соцсетях, идентична по дизайнерскому оформлению. Но нельзя ее делать в интернете ("липовую"). Если вся информация не вмещается на страницу, можно сделать ее "длинной" (чтоб вмешала в с ебя 2-3 печатных страницы).
Это вместо того, чтобы сделать обычное сочинение или эссе (или там, несколько). Объем работы увеличивается раза в полтора- из-за оформительских усилий.
А цель, в общем-то, чтобы дети умели "разбирать" произведение.
Разумеется, собственно тому как и в чем делать подобные презентации, в школе не учат. Дети должны находить и разбираться, и учиться пользоваться программами, как и аналогично - сами, дома.
Спрашивается, если ребенок учится сам, то школа то зачем?
Вообще, создание страницы (хоть и по образу и подобию а не сочинять самому дизайн)- это для "новичка"- куча времени.
Конечно, это полезный навык, и он в жизни, может пригодится, но это масса потраченного времени, не имеющего, собственно говоря, никакого отношения к литературе.
Да, печатать детей в школе тоже не учат -это навык, который они должны освоить самостоятельно, в свободное время, ну и так, начиная со 2 класса.
Но, похоже, школой совершенно игнорируется вопрос времени, которое ученик затратит на подобный проект. У нас и так "домашка" занимает 2-5 часа в день (в зависимсти от того, по всем ли дисциплинам зададут на следующий день, или нет), и порой это- все свободное время, что остается после школы (и скромных добавочных активностей) до сна; а когда идут такие вот проекты, то загружены уроками и выходные. Потому что эти проекты энергозатратные (если рассчитывать на А).
То есть, потратив в школе время с 8 до 3, возвратившись домой, имеешь тоже занятия, и в сумме выходит более, чем взрослый рабочий день.
У меня вызывает сомнения разумность такого подхода к нагрузкам.
Есть вариант- начихать на оценки, и тратить разумное вермя на уроки, но ввиду некоторой амбициозности подрастающего поколения, он не подходит.
Сейчас, попробовав разные варианты, остановились на павер поинте, как наиболее адекватном для цели конкретного проекта. Делаем и учимся.
Мне вот интересно, учителя, сами, успевают ли выполнить свои "задания" за то время, которое, предполагается, должен потратить на них ученик? По моим подсчетам, уже имея навыки и знания, и зная что и как делать, впишешься в рекомендуемое время, едва ли.
Так что возмущаюсь.

как-то месяца 3-4 тому, обнаружила я, что в углу комнаты, завелся паучок. он был небольшого размера, и очень лоялен. тихо, мирно сидел на стене, на соврешенно открытом месте, все светлое время суток, и освещенное ночное время, практически не меняя позиции. всегда видела я его на одном месте, + - полсантиметра (возможно).
может быть, он дремал, медитировал, или познавал мир иными способами благодаря своей аскезе. или другие горизонты открывались ему. или был это его "пост".
я его не трогала- ибо он вел себя совершенно безобидно (обычно, пауков в доме, мы ловим стаканчиком и отпускаем "на волю").
периодически его неподвижность настораживала меня- не умер ли? но нет, он иногда подавал признаки жизни- передвигал лапки, шевелился, поворачивался, или даже тело на небольшое расстояние перемещал. никогда бы не подумала, что пауки могут так долго голодать.
спал ли он, познавал ли он мир, мечтал ли, питался ли иллюзиями или совершенствовался духовно в эти продолжительные периоды покоя? кто знает... но своего хищнического инстинкта не демонстрировал.
время шло, и месяца через полтора-два, и он соткал небольшую паутину поближе к углу. ее он сплел ночами, даже, наверное, не за один раз. паутина была не шикарная, прямо скажем, но для этого создания- почти подвиг, не знаю уж, из каких ресурсов. ибо как был он "тощим и мелким", так и не подрос ни капельки. как бы не "усох". нельзя сказать, что он выбрал себе удачно место для охоты- не смотря на недалеко расположенную лампу, в его сети попала всего 1 небольшая мошка, за всю его историю, которая и была им спеленута и потреблена, осталась лишь шкурка; и далее он пребывал на своем любимом месте, в покое, созерцании или настороже. образ жизни его остался прежним. вызывая мое удивление- но не может же быть, чтобы живое существо, могло обходиться таким минимумом, даже при почти полном покое!
и тем не менее, он протянул долго ( по моим представлениям)...
можно, конечно, предполагать, что в ночное время, он резво бегал по дому,охотился и питался и возвращался строго на свой пост, на избранное любимое светлое, открытое место на стене, где спал днем и экономил силы. и что слопал он не 1 мошку, а много- но "без остатков". никаких гарантий..
хотя мои наблюдения подсказывают мне, что все таки он был аскет.
увы, природу не обманешь.
несколько дней тому, его аскеза прервалась- скрюченное тельце покинуло стену и повисло безжизненно на паутинке, прицепленной к "любимому" месту...
через день, в его сети, попалась дрозофила- но, не досталась она никому.

"гусиные истории". у нас тут в городе, территория намывная, и она сплошь изрезана заливчиками, каналами, почти венеция; и, конечно же, полно разной водоплавающей птицы. а в самих каналах - заливах и рыба водится. мы бывало наблюдали охоту бакланов, или как плавают, взмахивая плавниками-крыльями, скаты, или как пикируют стрелой вниз за добычей пеликаны. и, естественно, в наших краях гнездятся канадские гуси, на берегах этих заливов, живут где можно, не смотря на застройку.
эти канадские казарки, я так понимаю, уже совершенно местные и никуда не мигрируют, потому выводят потомство прямо здесь же. когда мы ходим с детворой в школу и из школы, одно удовольствие смотреть весной на маленьких гусят. моя детвора неизменно радуется, глядя как желтые пушистые комочки с серыми клювиками, переваливающиеся с лапки на лапку, семенят за родителями, или деловито скубут зеленую травку. они довольно быстро подрастают на подножном корме, становятся повыше, поголенастее, а потом превращаются в подростков, которые теряют посеревший пушок и начинают оперяться в стиле взрослых. по дороге в школу, мы наблюдали гусиных семей, пожалуй, штук 8-10. у кого 1-2 гусенка, но были счастливчики-родители с 8ю. есть и такие, у кого ничего не вышло- они тоже держатся парами, как и пары с гусятами. самец - покрупнее, самка - поменьше ростом, и следует обычно второй (и в полете, и вплавь, и пешком). гусь - опекает, шипит, отпугивая "врагов", гусыня - следует за ним. разброс с появлением малышей на свет, недели в 3-4. и, такое впчеатление, что буквально за 2 месяца, гусята вырастают во взрослых птиц.
( Read more... )
.