Ну чье тут выдержит терпенье!
Feb. 5th, 2019 05:54 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
chuka_lisПериодически, случаются у нас опусы с домашкой. Она и так, на мой взгляд, некоторым образом странная (на 70-90% предполагает, что дети учат дома что-то, что они в школе не проходили, или весьма мельком касались), но иногда задания бывают еще более специфические.
Сегодня дите мое расстроилось, что даже вынуждены были взять перерыв- так как переполняли эмоции.
Но я могу эти эмоции понять.
Задание- рассчитать площадь и объем разных фигур, Там, шар, циллиндр, пирамида, конус и прочее. Вроде не сложно. Делается на компе (учитель задал -дцать задач). Задачу читаешь на эжране, решаешь. Ответы вводятся в появляющееся окошечко..
Пробуя использовать данную в школе формулу, решить не вышло- результат выдавал "ошибка". Форумула по площади -не та.. Ну да это не суть важно, бывает или учитель перепутал, или ребенок коряво записал. Первым делом, чтоб разобраться, находим правильную формулу (не та формула.может быть причиной ошибки). Так что исключаем этот вариант. Берем подходящую формулу, и я поясняю почему эта формула подходит..
Далее- в задании нужно написать ответ, округленный до целого. Вроде бы и нормльно, да?
Ребенок считает, и, например, получилось число 1456.45213 (раз в 5 меньше, чем рассчитывалось по учительской формуле). По правилам округлить его нужно до 1456; вводит округленное число в окошечко...- ошибка!
Вторая загвоздка может быть в невнимательности, мало ли, отвлечешься, не так цифирку напишешь, не ту кнопочку нажмешь....
Пересчитывает несколько раз, перепроверяя каждый шаг, получается то же самое число, те же цифры на всех этапах. Вводит (а вдруг какой-то сбой в программе?) - каждый раз- ошибка. Пытается округлить в другую сторону- а мало ли? -набирает 1457.- ошибка. Ответ можно вводить раза 4, после этого ответы уже не принимаются. Психует, тк не может понять в чем дело. На меня психует тоже, тк использовалась "подсказочная" формула- и все равно- ошибка (значит эта формула - тоже неправильная!).
Пробует еще раз считать по формуле которую дал преподаватель, округляя в меньшую сторону- все равно ошибка.
Чуть не в слезы.
Там если не справляешься с одной задачей на фигуру (тип), можно взять вторую, с другим цифрами, но будет чуть ниже оценка за задание. Если не сделал 2, берешь третью, но это уже повлияет на % по финальному результату (за весь комплекс задач). Немного, но неприятно.
Решает третью, похожего типа Та же самая фигня. Ответы "ошибка". Пишет преподавателю, после получаса упражнений и психований (и это только вторая фигура из списка).
Спустя время получает ответ от учителя (хорошо, что быстро)- округлять ответ надо до целой десятки. (!)
Чтоб программа приняла ответ и сочла его "правильным".
То есть, для первой задачи правильный ответ будет-1460. А не 1456 (до целого числа).
Спрашивается, какого?
Почему не написать в условии, что нужно округлить до 10, а не до целого?
Вообще, слабо было дать детям знать заранее, что условие задачи предполагает другое округление, чем написано в условии задачи? Ну, еще вариант- решить в классе аналогичные задачи используя эту программу, чтоб понимать, всякие негласные (или неясные) условия (там бывают.)- в классе либо учитель сам пояснил бы, что имелось ввиду, либо кто-то спросил бы- почему неверные ответы, и опять же, выяснили бы.
Пока вот настроения возвращаться к домашке по математике не наблюдаю.
Да мне и самой не нравится такая метода обучения.
Откуда б у детей взяться интересу к предмету, и увлеченности?
Апдейт:
Это хорошо, что была взята пауза.
Спустя время учитель прислал еще 2 имайла , уже всем ученикам (после вопроса, и персонального ответа, и сообщения всем ученикам об этой неточности в задании)- там чуть дальше есть задачи, условия которых или содержат ошибки, или которые невозможно решить только с той информацией, что в условии.
Хорошо, что не дошло дело до этих задач раньше, чем учитель обнаружил эти ошибки.
Сегодня дите мое расстроилось, что даже вынуждены были взять перерыв- так как переполняли эмоции.
Но я могу эти эмоции понять.
Задание- рассчитать площадь и объем разных фигур, Там, шар, циллиндр, пирамида, конус и прочее. Вроде не сложно. Делается на компе (учитель задал -дцать задач). Задачу читаешь на эжране, решаешь. Ответы вводятся в появляющееся окошечко..
Пробуя использовать данную в школе формулу, решить не вышло- результат выдавал "ошибка". Форумула по площади -не та.. Ну да это не суть важно, бывает или учитель перепутал, или ребенок коряво записал. Первым делом, чтоб разобраться, находим правильную формулу (не та формула.может быть причиной ошибки). Так что исключаем этот вариант. Берем подходящую формулу, и я поясняю почему эта формула подходит..
Далее- в задании нужно написать ответ, округленный до целого. Вроде бы и нормльно, да?
Ребенок считает, и, например, получилось число 1456.45213 (раз в 5 меньше, чем рассчитывалось по учительской формуле). По правилам округлить его нужно до 1456; вводит округленное число в окошечко...- ошибка!
Вторая загвоздка может быть в невнимательности, мало ли, отвлечешься, не так цифирку напишешь, не ту кнопочку нажмешь....
Пересчитывает несколько раз, перепроверяя каждый шаг, получается то же самое число, те же цифры на всех этапах. Вводит (а вдруг какой-то сбой в программе?) - каждый раз- ошибка. Пытается округлить в другую сторону- а мало ли? -набирает 1457.- ошибка. Ответ можно вводить раза 4, после этого ответы уже не принимаются. Психует, тк не может понять в чем дело. На меня психует тоже, тк использовалась "подсказочная" формула- и все равно- ошибка (значит эта формула - тоже неправильная!).
Пробует еще раз считать по формуле которую дал преподаватель, округляя в меньшую сторону- все равно ошибка.
Чуть не в слезы.
Там если не справляешься с одной задачей на фигуру (тип), можно взять вторую, с другим цифрами, но будет чуть ниже оценка за задание. Если не сделал 2, берешь третью, но это уже повлияет на % по финальному результату (за весь комплекс задач). Немного, но неприятно.
Решает третью, похожего типа Та же самая фигня. Ответы "ошибка". Пишет преподавателю, после получаса упражнений и психований (и это только вторая фигура из списка).
Спустя время получает ответ от учителя (хорошо, что быстро)- округлять ответ надо до целой десятки. (!)
Чтоб программа приняла ответ и сочла его "правильным".
То есть, для первой задачи правильный ответ будет-1460. А не 1456 (до целого числа).
Спрашивается, какого?
Почему не написать в условии, что нужно округлить до 10, а не до целого?
Вообще, слабо было дать детям знать заранее, что условие задачи предполагает другое округление, чем написано в условии задачи? Ну, еще вариант- решить в классе аналогичные задачи используя эту программу, чтоб понимать, всякие негласные (или неясные) условия (там бывают.)- в классе либо учитель сам пояснил бы, что имелось ввиду, либо кто-то спросил бы- почему неверные ответы, и опять же, выяснили бы.
Пока вот настроения возвращаться к домашке по математике не наблюдаю.
Да мне и самой не нравится такая метода обучения.
Откуда б у детей взяться интересу к предмету, и увлеченности?
Апдейт:
Это хорошо, что была взята пауза.
Спустя время учитель прислал еще 2 имайла , уже всем ученикам (после вопроса, и персонального ответа, и сообщения всем ученикам об этой неточности в задании)- там чуть дальше есть задачи, условия которых или содержат ошибки, или которые невозможно решить только с той информацией, что в условии.
Хорошо, что не дошло дело до этих задач раньше, чем учитель обнаружил эти ошибки.
![[community profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/community.png){kind=small}
уже было
Date: 2019-02-06 02:58 am (UTC)Re: уже было
Date: 2019-02-06 03:17 am (UTC)no subject
Date: 2019-02-06 05:56 am (UTC)no subject
Date: 2019-02-06 06:38 am (UTC)no subject
Date: 2019-02-06 07:03 am (UTC)вьідать задание, состряпанное кем-то не проверив, или состряпано самостоятельно, но опять же не проверенное.
если бьі речь шла только о порядке единиц, до каких округлять - но ведь еще и невозможньіе для решения задания, которьіе!!!!! сравнительно бьістро бьіли исправленьі или обнаруженьі, НО ПОСЛЕ предьявления претензий.
кстати, а что с баллами теперь у ребенка будет?
no subject
Date: 2019-02-06 08:29 am (UTC)но еще 3 дня есть доделать. с уточнениями и дополнениями от учителя,наверное, те "сбойные" задачи решатся. по идее, если все остальное решится верно, то это будет примерно -4-5%, но может и нет- тк "неверный" ответ был издержкой ошибочного условия задачи. есть шанс, учитель может и подкорерктировать %(если не забудет).
ну а если не будет получаться с остальными, то будут попытки брать похожие задачи, то и % снизится (от теоретического).
да, я так вижу, редкие учителя решают что-то перед тем как давать задания детям. вроверка домашки тут тоже, специфическая, условная, от которой мало толку. От учителя, конечно, зависит- есть и посерьезнее.
по этой программе- то там, программа автоматом считает и проверяет (верный-неверный ответ), что удобно учителю. Там примерно так: вот есть 20 заданий. выполниел все верно- 100%. каждое задание- 5%. Если не решается одно из 20, то вместо него можешь взять подобное, но за эту задачу (21) если решиишь будет на 1% меньше. Если не решишь, можешь взять 22ю такого же типа., но ее "вес" будет еще меньше. А если не решишь вообще, то будет -.
т, е, решил все 20 задач с первой попытки- 100%, а если делал, допустим, в каждой задаче (тип) 3 попытки, и вс еих таки не решил- то, решал не 20, а 60 задач, и получил 0%.
Но попытки можно не брать, тогда просто будет -5 за каждую не решенную задачу.
но это конкретно в этой программе так. этому учителю она вроде нравится, вот он в ней и задает задачи регулярно.
Но учитель, думаю, с учетом обстоятельств может взять рассчитанный программой %, а может и модифицировать его.
Но, на итоговую оценку это может и не особо повлиять. Потому что у этого учителя разный удельный вес полученных оценок. Например, оценка в контрольной- 75% удельного веса от итоговой. Оценка за домашку- 10%, за классную работу-10%, за участие в командной работе- 5%. Но это примерно- есть еще нюансы, разные тесты имеют разный вес, если это еженедельный тес, вес его оценки меньше, чем за всю тему, который меньше, чем квартального.
там сложная схема.
но, эти схемы подсчетов итоговой- у всех учителей разные.
no subject
Date: 2019-02-06 08:38 am (UTC)но- что сделал учитель - он написал откорректированное условие, по проблемным задачам, чтоб дети с учетом этого могли получить ответ, который программа примет как верный. Ну это ятак поняла из имейла.
я так думаю после письма он сам сел решать задачки. Оно ж может быть так- мельком глянул- вроде все ок, подходят, в тему, а начал вчитываеться- а не, не совсем то.
они не то чтобы сложные, но вот, корявые.
наверное,как и многие программыне продукты- с "багами", и тут дети (и учителя) как тестировщики, выходит))
no subject
Date: 2019-02-06 08:58 am (UTC)Ви раніше роз'яснювали.
погано, що треба нагадувати
але, з іншого боку, може, і добре, аби дитина боролася за відстоювання результатів власної праці
no subject
Date: 2019-02-06 09:02 am (UTC)no subject
Date: 2019-02-06 03:35 pm (UTC)no subject
Date: 2019-02-06 03:35 pm (UTC)no subject
Date: 2019-02-06 05:27 pm (UTC)Те саме питання. Взагалі не розумію, чим таке може бути обумовлено…
no subject
Date: 2019-02-06 05:41 pm (UTC)